K8凯发江北优化师资力量打造教育强区

　　K8凯发我区按照“全员推进，分类培训”的原则，以校本培训为主阵地，以教师素养提高为切入点，抓好名师名校长培养、骨干教师培训、教师全员培训、名特优教师带徒等工作，通过创建多层次的教师培养师训平台，形成技能和素养同步推进，分类分层、特色鲜明的教师培训体系，打造结构合理的教师梯队。

　　为提升校级领导干部的管理水平，我区促进校长合理流动，加强校长梯队建设，引进和培养名师名校长，开展名校长培养团队建设，进一步发挥名优校长的引领作用；我区开展以硕士班为主的学历培训和各类职业岗位培训，着力提高教师的理论层次和实践水平；通过实行幼儿教师资格准入制度，保障和提高幼儿教师待遇，加大幼儿教师培养培训力度，幼儿园保教人员素质明显提高；开展农村学科带头人的培养和认定工作，并发挥其传帮带作用，引领农村教师共同成长。

　　为加强教育科研工作，我区鼓励广大教师结合工作实践，研究探索教育规律、方法K8凯发、途径，通过课题引领，提升教学的质量与效率，促进自身的专业成长。

　　为加大优秀教育人才的引进力度，我区完善并落实政府津贴补助制度，为引进优秀教育人才的家属就业、子女入学等实际问题提供帮助，吸引优秀教育人才服务江北。

　　目前，全区有在职的浙江省特级教师6名，宁波市名校长7名、宁波市名教师18名，市学科骨干教师18名；区名校长4名，区名教师29名，区骨干教师40名；农村学科带头人28名。

　　江北历来教育氛围浓厚，然而农村教育曾一直是江北教育的“短板”，为此，我区坚持义务教育“农村学校优先、困难学校为重”的理念，大力提升农村义务教育水平，推进义务教育均衡发展。

　　为加大对农村学校、薄弱学校的基础建设力度，我区实施农村学校布局调整，推行农村学校建设标准化，先后撤并崇本等4所规模小、软硬件条件滞后的中小学，新建、改扩建慈城中学、第二实验小学、洪塘中学、育才实验学校、洪塘实验学校、江北外国语学校等一批现代化学校，完成实际投资17420万元、共15个项目、改造总面积43599平方米的校安工程。

　　农村教育发展，统筹教育资源配置是手段，加强师资队伍建设是核心，我区推出优秀校长、教师引进和城乡交流机制。

　　按照省市有关规定，我区为所有中小学配齐教师，并向农村学校倾斜，建立和完善区内优秀教师巡回授课、流动教学、城区教师到农村学校任教等制度。

　　2008年区政府出台相关政策后，我区每年安排专项人才培养经费600万元，先后引进省特级教师、宁波市名校长、名教师等优秀人才，安排在慈城、洪塘、庄桥等农村中小学工作，同时，每年选派20余名城区优秀教师到农村中小学校开展交流活动。今年，我区出台《江北区义务教育学校教师校长交流工作实施办法》，校长教师流动机制进一步完善。

　　为鼓励教师安心农村教育事业，从2005年秋季开始，区教育部门扩大了发放偏远农村学校教师津贴的范围，对在农村中小学任教的老师，每人每月发放200至300元的津贴，并在评优评聘上予以倾斜。

　　我区实施农村学科带头人培养计划，做好农村学科带头人补充到位及培养工作，充分发挥其传帮带作用；鼓励中青年骨干教师报考华师大、宁波大学等硕士学位，开展更大范围的农村学科骨干、学科带头人、领雁工程、师徒结对等培养工作；继续推进骨干教师轮岗支教和名师工作室带徒工作，建立中青年教师定期流动制，推行名优教师巡回授课制，促进师资均衡。

　　目前，农村学校办学水平显著提高，全区义务段现代化建设达纲学校比例快速递增到86.2%。

　　为健全干部选拔任用机制，贯彻落实德才兼备、以德为先的用人标准，我区出台《教育系统领导职位管理办法》,对全区教育系统所属单位班子成员进行考评和调整，建立科学规范的领导职务任期制度，形成能上能下、能进能出、充满生机与活力的用人机制，不断推进干部工作的科学化、民主化和制度化。

　　为大力推进师德师风建设，我区建立健全师德教育工作机制，制订出台《江北区师德准则》，切实加强师德教育，深入开展师德活动月活动，不断丰富师德教育的形式、内容，全面提升广大教师职业道德水平。

　　我区努力提高特级教师、市名师(名校长)、市区骨干教师待遇，完善骨干教师奖励津贴制度。结合绩效工资，进一步完善科学、合理的教师考核评价机制，充分调动广大教师的积极性。完善名师、名校长、区学科骨干任期制，加强对其履职及任期目标完成情况的考核，以充分发挥骨干教师的示范辐射作用。进一步完善教师考评机制，增加师德师风内容在教师考核中的权重。健全师德监督机制，对师德失范者、学术腐败者加强教育和惩戒。

　　为落实全区德育工作会议精神，我区以校长德育述职活动为引领，深入推进学校德育工作“一把手”工程，通过将德育干部培训与师训相结合等途径，着力加强德育干部队伍建设。

　　高中时代，我在宁波市第四中学读书，我们的班主任教政治课。在刚入学的新生介绍上，他对自己幽默风趣的介绍，就拉近了和学生之间的距离。

　　虽然政治课内容很枯燥，但是他教学的思路很清晰。我在政治学习上并没有花太多的时间，但是成绩不错，这得益于老师教学有方。

　　高中时期，我们班的男生组建了一支篮球队，而他也是其中一位队员。因为和大家玩得好，篮球队的名字还是班主任名字的缩写。当年，我们班篮球队还和同一年级各个班的队伍进行比赛。虽然最后惜败，但也成为我们全班集体的青春记忆。

　　高三的时候，我们作业量多、学习压力大。遇上活动课，大家都呆在教室埋头苦学，这个时候他总“赶”我们出去活动。他说：“大家多出去活动活动！学习要抓紧，锻炼身体也不能松懈。”他知道，劳逸结合，才能有真正的学习效率。

　　虽然老师人缘很好，但对于班上有的同学做得不对的地方，他还是会提出严厉的批评。他是一个幽默、直率的人。很多年过去，我依旧记得老师的言传身教，感恩老师。

　　当年，我在江北一所高中就学，是个“很皮”的男孩子，而每当上劳技课，我却非常专心。制作模型、焊接电路板，安装门铃在劳技老师的教授下，我对劳动和技术这门课产生了浓厚的兴趣。这门课给了我想象的空间和动脑、动手的机会，看着一个个作品成功地诞生，我心里也很有成就感。

　　劳技老师是一个很有耐心的人，我模型做得不好，或者哪一个环节出了错，他会不厌其烦地帮我分析。通过老师的帮助和自己的实践，我加深了对书本上所学知识的理解，在这个过程中，我对物理学也产生了浓厚的兴趣，理科成绩进步很大。

　　高考结束，在填报志愿的时候，我选择了师范类专业。现在，我已经成为一名老师。站在讲台上，看着一个个学生，我好像也看到当年的自己。在每天的教学过程中，不时有学生向我询问疑难问题，我都会耐心地帮他们分析，帮助他们进步。这时，我也能深刻地体会劳技老师，当年对学生的耐心和关爱。

　　我想，如果通过我的教学，能让学生对这门课感兴趣，从“要我学”变成“我要学”，那么，我觉得就是对自己这份教师工作的肯定，也是对当年老师的一份深厚回报。

　　然而，有教师却说，我最在乎的是已经毕业的学生还会不会来看我，因为那是不沾有丝毫功利色彩的祝福。这样的教师懂得什么是真正的敬意。

　　过去K8凯发，人们尊敬教师，很大程度上是尊敬知识。在信息化时代，传统的知识权威被瓦解，教师凭什么赢得尊敬？曾经，教师靠威严赢得尊敬，今天，学生愈加个性化、多样化，教师又凭什么赢得尊敬？

　　凭永不放弃的道德良知。2005年，小学教师殷雪梅为救学生牺牲，10万人自发为其送行；汶川大地震时，张米亚等教师拼死护卫学生，无数人为之落泪这些教师此前都不是荣誉满身的人，甚至平凡之极。然而，正是这平凡之中蕴藏着大德，成为教师这个职业最能赢得敬意之处。

　　凭走进人心灵的能力。能够支撑教师站在这个讲台上的，不只是德行和学识，还有对人性的深刻洞察，对成长复杂性的包容，以及真诚、热情、尊重、民主、平等等不可或缺的品质经济学家张五常小学六年级时，每试必败，记过频频。某天，有一名教师对他说：“不要管他人怎样说，好自为之，将来在学问上你会走得很远，远过所有我认识的人K8凯发。”此后半个多世纪，张五常每逢挫折，就会想起这句话。那名教师若仍在世上，一定会为这份敬意而感动，为当年的宽容而欣慰。

　　中国向来有尊师重教的传统，即使在低谷时期，许多人心里依然存放着对于教师的温暖记忆和崇敬之情。今天，我们赢得尊敬的坐标没有发生变化，但是坐标的内涵却大为不同。社会转型期的中国，需要越来越多具有现代教育意识的教师，珍视自己的身份和名誉，明晰自己存在的独特价值，笃信教育的力量，并以全部的力气捍卫教师的尊严。

　　真心祝愿每一位教师，在这一天收到的不只是鲜花和祝福，还包含着一份恒久的敬意。